Открытый урок русского языка в 4 классе.
Учитель: Карасёва Елена Кимовна
Тема урока : «Склонение имен прилагательных во множественном числе.»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока :
Познакомить учащихся с особенностями склонения имен прилагательных во множественном числе.
Составить таблицу падежных вопросов и окончаний прилагательных в форме множественного числа;
Развивать интеллектуальные способности ребенка.
Задачи:
Организовать деятельность учащихся по знакомству и отработке навыков правописания падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.
Воспитывать интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку; чувства сотрудничества и сплоченности, культуры общения и поведения.
Планируемые результаты
Предметные:
выделять и сравнивать безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;
склонять имена прилагательных во множественном числе;
определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа;
находить словосочетания с именами прилагательными во множественном числе
Метапредметные
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
делать выводы на основе сравнения;
доказывать правильность выполнения задания;
Личностные:
проявлять уважительное отношение к природе.
Формировать УУД:
Личностные УУД: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование:
Компьютер
Проектор
Презентация ( )
Карточки для работы в парах ( )
Карточки для работы в малых группах ( )
6. Карточки для дифференцированной домашней работы ( 4 )
Структура урока:
Самоопределение к учебной деятельности
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи
Построение проекта выхода из затруднения
Первичное закрепление во внешней речи
Физкультминутка
Работа в группах с проверкой по эталону
Дифференцированное домашнее задание
Рефлексия учебной деятельности
ХОД УРОКА
(Организация класса на работу).
Приветствие учащихся
Вот прозвенел звонок
Нужно нам начать урок
Встаньте прямо,подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Всё ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Сегодня на уроке вас ждёт много разных открытий: больших и маленьких. Но открытие нового невозможно без повторения старого.Итак, приступаем.
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место,проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.
– Каким бы вы хотели видеть сегодня наш урок? Подберите слова к существительному “урок”.
А на уроках вам что задаётся?А какие бывают задания?
Познавательным, интересным, веселым, содержательным
Задания. (содержательные)
3.Сообщение темы урока, постановка учебной задачи
– Какой частью речи выражены слова -эпитеты?
(Слайд 3)
Работа в парах
( )
Интересного урока
Веселой перемены
Интересному уроку
Веселой перемене
Интересный урок
Веселую перемену
Интересным уроком
Весёлой переменой
Об интересном уроке
О веселой перемене
(Слайд 4)
Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе?
Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе?
Прочитайте отрывок из замечательного стихотворения С.А.Есенина. Это поможет вам определить тему сегодняшнего урока:
Улыбнулись сонн... березки,
Растрепали шелков... косы.
Шелестят зелен... сережки,
И горят серебрян... росы
Что можно сказать о теме урока? Что будем изучать?
Почему так решили?
Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам? (да-?, нет-?)
А хотелось бы вам узнать, изменяются они по падежам или нет?
Сформулируйте тему урока.
Какие задачи перед вами стоят?
– Как определили, что это прилагательное во множественном числе?
Известны ли нам окончания прилагательных в форме множественного числа в именительном падеже? (Да, -ые, -ие. )
– Как вы думаете, что еще мы узнаем о прилагательных в форме множественного числа?
– Поставьте словосочетания интересный урок в именительный падеж множественного числа.
– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем затруднение?
Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.
Именами прилагательными
Имена прилагательные – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам
Единственное число, мужской род,женский род, средний род
Прилагательные в форме множественного числа.
В стихотворении пропущены окончания прилагательных во множественном числе.
Склонение прилагательных множественного числа.
Научиться определять падеж у прилагательных множественного числа
По вопросу – Какие?; по сущ., с которыми эти прилагательные связаны, они также употреблены во множественном числе.
Окончания в остальных падежах, падежные вопросы
Род не определяется
Составление таблицы падежных вопросов и окончаний имен прилагательных во множественном числе.
Просклоняем теперь
I вариант – Интересные уроки
II вариант – Маленькие перемены
– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые окончания?
Окончания совпадают
(Совпадают окончания родительного и предложного падежей, именительного и винительного.
Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных множественного числа не определяется.
Физкультминутка
– Я буду называть словосочетания с прилагательными в единственном и множественном числе. Если назову прилагательное в единственном числе, вы делаете наклон вперед, если прилагательное во множественном числе, вы делаете наклон назад. Сосчитайте сколько прилагательных во множественном числе.
Зимние дни, осенняя погода, зеленые вершины, белый снег, низкие тучи, комнатные растения, воздушный шар, крутые берега, яркий огонь, серебряные искры, глубокие корни, родной человек.
7. Работа в группах с самопроверкой по эталону
8. Рефлексия учебной деятельности
9. Дифференцированное домашнее задание
1. Работа в группах. ( )
Объединитесь в малые группы. У вас на столе лежат карточки. Прочитайте словосочетания и объясните своими словами, что нужно сделать.
За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
По речным волнам – Д. п
(Слайд 8)
– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?
(Слайд 9)
(Слайд 10)
Запишите предложение.
– Проверьте, у вас также.
(Слайд 11)
(Слайд 12)
Проверьте у товарища.
Вспомните тему нашего урока. С чем познакомились на уроке?
– Что узнали об изменении имен прилагательных во множественном числе?
Как не изменяются имена прилагательные множественного числа?
Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе?
Закончить предложение:
-Сегодня я узнал.... Я рад.....
-Я научился.....
-Мне было....
Перед вами текст.
(Слайд 13)
Прочитайте его.
– Какая часть речи пропущена?
Зеленая карточка.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Желтая карточка
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Синяя карточка.
Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.
(Слайд 14)
А теперь небольшой сюрприз. Это большое сердце – знак того, что вашей работой на уроке я была очень довольна. А у вас на парте лежат три маленьких сердечка: красное – знак хорошего настроения на уроке, того, что вы довольны своей работой, розовое – знак того, что вы увидели небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее сердце – знак того, что вы на уроке оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не получалось. Повернитесь к гостям, покажите свои сердечки.
Вставить и выделить окончания, определить падеж
Только по падежам
Не изменяются по родам
Организация класса на работу.
1. Самоопределение к учебной деятельности
2. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности
3. Постановка учебной задачи
4. Построение проекта выхода из затруднения
5. Первичное закрепление во внешней речи
6. Физкультминутка
7. Работа в группах с самопроверкой по эталону (внутренняя речь)
8. Дифференцированное домашнее задание
Рефлексия
Учитель:
Вот прозвенел звонок
Нужно нам начать урок
Встаньте прямо,подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Всё ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Сегодня на уроке вас ждёт много разных открытий: больших и маленьких. Но открытие нового невозможно без повторения старого.
Итак, приступаем.
Сели красиво, открыли тетради, положили с наклоном, ручки взяли правильно.
(Слайд 2)
– Каким бы вы хотели видеть сегодня наш урок? Подберите слова к существительному “урок” .
– От кого это зависит?
Какой частью речи выражены эти слова?
– Что вы знаете об именах прилагательных?
(Слайд 3)
Групповая работа.
( )
На листах просклоняйте имена прилагательные.
Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.Согласовать цель и тему урока.
– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются по падежам?
– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто сформулирует тему урока?
(Слайд 5)
(Слайд 6)
Просклоняем теперь
I вариант – Интересные уроки
II вариант – Веселые перемены
– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод.
– Прочитайте правила про себя и вслух.
– Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?
– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?
Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе родительного падежа, вы приседаете, если во множественном числе предложного падежа – прыжок на месте. Будьте внимательны.
Верных друзей (Р.п.) , о лесных растениях (П.п.) , в дремучих сугробах (П.п.) , ярких звезд (Р.п.) , у глубоких рек (Р.п.) , в огромных городах (П.п.) , из интересных книг (Р.п.) , в темных пещерах (П.п.) .
1. Работа в группах. ( )
Объединитесь в малые группы. У вас на столе лежат карточки. Прочитайте задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить окончания, определить падеж)
За воздушными шарами – Т. п.
О летних каникулах – П. п.
К соседским мальчишкам – Д. п.
Из колючих кустов – Р.п.
С трескучими морозами – Т. п.
До первых заморозков – Р. п.
На музыкальных инструментах – П. п.
По речным волнам – Д. п
– Достаточно. Проверим по эталону.
(Слайд 8)
– Какая группа выполнила точно так же?
Если вы принимали активное участие в работе группы, в оценочном листе поставьте 3 балла, если не совсем довольны своей работой в группе – 2 балла и если совсем не довольны своей работой, то ставьте 1 балл. ( ).
– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?
2. Ребята! Посмотрите глазками вниз, наверх, влево, а теперь в окошко и на экран.
(Слайд 9)
Зима не хочет уступать свои права весне. Доказательство тому – красивейшие зимние дни с морозом и солнцем!
– Составьте предложение, используя слова на слайде.
(Слайд 10)
Сверкает, искрами, снег, разноцветными, на, солнце, ярком.
Снег сверкает разноцветными искрами на ярком солнце.
Запишите предложение.
– Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен прилагательных.
– Проверьте, у вас также.
Если вы не допустили ни одной ошибки, в оценочный лист поставьте 3 балла, если вы допустили хотя бы одну ошибку, то ставьте 2 балла, у кого больше двух ошибок – поставьте 1 балл.
(Слайд 11)
– Восстановите запись разбора слова как части речи.
(Слайд 12)
Проверьте у товарища.
Если вы все сделали правильно, то поставьте в оценочный лист 3 балла, если у вас 1 ошибка, то вы поставьте 2 балла и если у вас больше двух ошибок, то у вас 1 балл
Перед вами текст.
(Слайд 13)
Прочитайте его.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
– Какая часть речи пропущена?
– Кто может самостоятельно подобрать подходящие по смыслу прилагательные, возьмите карточку зеленого цвета.
Кому нужны слова – помощники, берите карточку желтого цвета.
Кто не уверен в своих силах, возьмите синюю карточку.
Задания на этих карточках вы выполните дома.
Зеленая карточка.
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Желтая карточка
Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны узоры … следов. Трещат … морозы.
Слова для справок: трескучие, лютые, шумные, зимний, звериные, глубокие.
Синяя карточка.
Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж прилагательных множественного числа.
Пришла зима с трескуч… морозами, шумн… вьюгами, глубок… сугробами. В зимн… лесу на снегу видны узоры зверин… следов. Трещат лют… морозы.
Вспомните тему нашего урока.
– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе?
– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа?
– Как определить падеж имени прилагательного во множественном числе?
(Слайд 14)
А теперь небольшой сюрприз. Это большое сердце – знак того, что вашей работой на уроке я была очень довольна. А у вас на парте лежат три маленьких сердечка: красное – знак хорошего настроения на уроке, того, что вы довольны своей работой, розовое – знак того, что вы увидели небольшие недочеты в своей работе, и холодное синее сердце – знак того, что вы на уроке оставались равнодушными, и у вас было плохое настроение, и ничего не получалось. Прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как удачно мы поработали
Создание доброже лательной психоло гической атмосферы в классе. Мотивация на работу.
(Познавательным, интересным, веселым, содержательным)
От учителя и учащихся и их взаимопонимания)
(Именами прилагательными)
(Имена прилагательные – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)
Единственное число, мужской род
Одинаковые
В единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам
Падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится
интересные уроки
Род не определяется
(да-?, нет-?)
Склонение имен прилагательных во множественном числе
Окончания совпадают
Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени существительного
(Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам или склоняются. Род у прилагательных множественного числа не определяется)
Только по падежам
Не изменяются по родам
Как и в ед. ч., падеж прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому оно относится
Цели урока:
- Обобщить знания учащихся об имени прилагательном как части речи;
- Развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число имен прилагательных, правильно писать родовые окончания имен прилагательных, вспомнить понятие “начальная форма имени прилагательного”, пользоваться справочной литературой;
- Научить учащихся определять род имен прилагательных во множественном числе; расширить словарный запас учащихся;
- Развивать критическое и логическое мышление, воображение, память, речь.
Оборудование: рисунок трех звездочек, рисунок инопланетянина, конверты с заданиями, толковый словарь русского языка С.И. Ожегова, проекционный экран, листочки для оперативного контроля, карточки для работы в парах, таблица “Определениерода имен прилагательных во множественном числе”, задание для фронтальной работы на проекционном экране, карточка с поговоркой, памятка к синквейну.
Ход урока
I. Организационный момент (психологический настрой) На листочках у каждого ребенка три облачка: грустное выражение, спокойное и веселое.
Учитель: - Ребята, посмотрите внимательно на звездочки. Обведите ту, которая больше подходит вашему настроению в данный момент. Опрос детей.
Учитель: - Замечательно, что у вас хорошее настроение, надеюсь, к концу урока оно сохранится и приумножится.
II. Сообщение темы урока
Чтобы узнать тему нашего урока, давайте разгадаем “слово-помощник”
К – согласный, твердый парный, глухой парный звук в слове “звонок”
А – безударная гласная в слове “покатился”
К – проверяемая парная согласная в слове “кулак”
О – гласная буква в суффиксе в слове [дружок]
Й – согласный, мягкий непарный, глухой непарный звук в слове “слой”
Проверяем каждую букву.
Учитель - Какое слово получилось?
Дети: - Какой.
Учитель: - Какая часть речи отвечает на этот вопрос, какой?
Дети: - Имя прилагательное.
Учитель: - Только ли на этот вопрос отвечают имена прилагательные?
Дети: - Нет, еще какая? какое? какие? чей?
Учитель: - Что обозначают имена прилагательные? И для чего они нам необходимы?
Дети: - имена прилагательные обозначают признаки предметов, а необходимы для того, чтобы сделать нашу речь интереснее, красочнее, выразительнее.
Тема урока: - Сегодня мы с вами совершим путешествие на планету “Имя прилагательное”.
III. Тема урока
Учитель: - Давайте представим, что все мы жители этой планеты. Все разные: я, например, веселая, любознательная, … а ты какой житель? А ты?...
Слушаем детей. Запишите на узком листочке, который лежит у каждого в конверте, и напишите свое имя – какой ты?
Учитель: - И все мы живем в разных городах в 1 государстве. Городов 8. Их названия вам подскажут вопросы, на которые отвечают имя прилагательные
Дети: Какой, какая, какое, какие, чей, чья, чье, чьи.
Учитель: - Чтобы узнать столицу нашего государства, возьмите ваши карточки с заданием. (Работа в рабочих тетрадях). Выпишите из перечисленных слов имена прилагательные.
КАРТОЧКА
Выпишите из перечисленных слов имена прилагательные
Робкий, смелость, уместный, свобода, загрязнять, промокший, встречает, праздный, помышлять.
Учитель: - Все ли слова вам понятны? Значение какого слова вызвало трудность?
Дети: - Благоговейный. 1 ученик ищет значение этого слова в словаре.
- “Праздный – о месте, просторе; незанятый, порожний, свободный, пустой, пустопорожний” (В. Даль. Толковый словарь в 4-х томах, III т., М.: “Русский язык”, 1990, с. 380)
- “Праздный – 1. Ничем не занятый, без дела, без полезных занятий. 2. Бесцельный, пустой” (С.И. Ожегов. Словарь русского языка. Под редакцией Н.Ю. Шведовой: “советская энциклопедия”,М., 1972.)
Учитель: - Что общего у всех этих имен прилагательных?
Дети: Все эти прилагательные отвечают на вопрос какой? Они стоят в единственном числе, в мужском роде - это начальная форма имени прилагательного.
Учитель: - Подпишите над этими словами род и число. Значит, столица нашего государства - город “Какой”!
Раздается шум.
Учитель: - Что случилось? Кто это?
На экране прилетевший инопланетянин (Рисунок 1)
Сообщение инопланетянина на проекционном экране.
Приветствуем вас, жители столь странной страны “Имя прилагательное”!
Над вашим миром нависла опасность. Это метеорит гигантских размеров. Вы все очень разные. Вы делаете речь более красивой, выразительнее, интереснее. Поэтому мы решили, что именно вы сможете спасти эту планету от беды. Изменить траекторию метеорита может ракета. Ее приведет в действие шифр. Чтобы его узнать, вам необходимо выполнить несколько заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите букву. Сложив буквы в слово, вы отгадаете шифр. В этом деле вам помогут жители соседней страны, с которыми вы очень дружны.
Желаем успеха!
Учитель: - Ребята, о каких соседях говорил инопланетянин, как вы думаете?
Дети: - Если мы – имена прилагательные, то мы дружны с именами существительными, так как наш род, число и падеж напрямую зависят от этой части речи.
Учитель: - Молодцы! Открываем конверт с заданиями.
IV. Определение родовых окончаний имен прилагательных. Развитие логического мышления
Задание 1. Дети работают в парах, а 2 пары у доски.
Вариант 1. (Работа в парах).
Ответ: холодная погода, золотое кольцо, скверный характер, гостеприимная хозяйка, голубое небо, ласковый котенок, спелое яблоко, палящая жара, терпкий запах
Вместе проверяем ребят у доски.
Учитель: - Молодцы! Мы справились с этим заданием и получаем первую букву “Р”.
Вариант 2. (Работа в парах). Подберите пару “имя прилагательное + имя существительное” и вставьте недостающие окончания имен прилагательных.
Ответ : абсолютный слух, гладкая дорога, вагонное депо, березовая роща, пестрый галстук, льняное полотно, картинная галерея, четкое изображение, удобный стол.
V. Физкульминутка
Учитель: - Встаньте, отойдите от парты, руки на пояс. Я буду называть имена прилагательные, а вы, если услышите имя прилагательное женского рода – приседайте, мужского – подпрыгните, среднего – топните.
Слова: хитрый, красивая, задорный, яркое, смешной, задумчивая, зимнее, заботливая, теплое, приветливый .
VI. Определение рода и числа имен прилагательных
Учитель: - Открываем второй конверт. Здесь стихотворение и задание.
Задание 2. Найдите в стихотворении имена прилагательные, определите их род и число.
ОСЕННИЙ ВЕЧЕР
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде,
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
(Ф.И. Тютчев)*
*Ф.И. Тютчев. Стихотворения: “Художественная литература” М., 1985.
Ответ спрятан на доске: (в) первоначальной – ж.р., ед.ч., короткая – ж.р., ед.ч., дивная – ж.р. ед.ч., хрустальный – м.р., ед.ч., бодрый – м.р., ед.ч., тонкий – м.р., ед.ч., (на) праздной – ж.р., ед.ч., (до) первых – ж.р., мн.ч., (до) зимних – ж.р., мн.ч., чистая – ж.р., ед.ч., теплая – ж.р., ед.ч.
Учитель: - Какие 2 слова выделяются в этом списке? Почему?
Дети: - (До) первых, зимних – мн.ч.
Учитель: - Как же определить род имени прилагательного во множественном числе?
Дети: - Нужно поставить имя существительное, с которым связано прилагательное, поставить в единственное число и определить род. Такой же род будет и у имени прилагательного, с которым оно связано. (до) первых бурь – буря (ед.ч.), ж.р., значит (до) первых тоже ж.р.
Определение рода имен прилагательных во множественном числе
Теплые вечера
Вечер – сущ., м.р., ед.ч., значит вечера – сущ., м.р., мн.ч.
Вечера (какие?) теплые, теплые – имя прил., м.р., мн.ч.
Учитель: - Замечательно! Мы справились и с этим заданием. Следующая буква “М”. И последнее задание.
VII. Развитие логического мышления и воображения
Учитель читает последнее задание инопланетянина, которое записано на доске.
Задание 3. Представьте, как выглядит наша планета.
Работа выполняется фронтально. После обсуждения учитель вписывает в пробелы лучший вариант.
На ………. планете живут ………. человечки, у них ………. глаза, ………. волосы, ………. уши. Зато очень ………. характер. Домики у человечков ………., с ………. крышами. Возле каждого домика сидит………. собачка. Собачки на этой ………. планете вместо кур, потому что ………. домики охраняют ………. дракончики и ………. страусы. Они сидят на ………. веревочках и рычат. На ………. деревьях поют ………. песни ………. мухи. В ………. лесах водятся ………. черепахи.
Учитель: - Отлично!! И последняя буква “И”. Итак, получили буквы “Р”, “М”, “И”. Какое слово получилось?
Дети: “Рим” и “мир”.
Учитель: - В конверте еще записка. “Чтобы проверить получившийся шифр, подставьте в поговорку…КРАСОТА СПАСЕТ… ”. Молодцы!!! Мы действительно спасли нашу планету!
VIII. Подведение итога урока
Сегодня на уроке мы вспомнили, что такое имя прилагательное.
Дети: - Это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? Обозначает признак предмета.
Учитель: - Как определить род имен прилагательных?
Дети: - Надо определить род имени существительного, с которым связано имя прилагательное. Род имени прилагательного будет таким же.
Учитель: - А как определить род имени прилагательного во множественном числе?
Дети: - Поставить имя существительное, с которым связано имя прилагательное, в единственное число и определить его род. Такой же род будет и у имени прилагательного.
Учитель: - Мы поупражнялись устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными, правильно писать родовые окончания имен прилагательных и немного пофантазировали.
Учитель: - Теперь возьмите свои узенькие листочки с вашими “именами” и заполним синквейн. Рядом выберите звездочку, которая соответствует вашему настроению в данный момент.
Все синквейны дети вывешивают на доску.
§ 1 Определение рода имён прилагательных
В этом уроке рассмотрим морфологические признаки имени прилагательного. Вспомним, что имя прилагательное - это самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
В словосочетании и предложении имя прилагательное связано с именем существительным.
Имя существительное является главным словом, а прилагательное - зависимым. Вопрос к прилагательному задается от имени существительного, например:
Мне купили синий шар. Шар (какой?) синий.
Мы видели маленькую таксу. Таксу (какую?) маленькую.
При определении рода и числа существительного необходимо помнить, что род - постоянный признак имени существительного, а число - изменяемый.
Имя прилагательное всегда стоит в той же форме, что и имя существительное, иначе говоря, согласуется в роде и числе с именем прилагательным. Связь между этими частями речи так и называется - согласование.
Поучимся определять род имени прилагательного. Чтобы это сделать правильно, нужно выяснить к какому роду относится существительное, с которым связано прилагательное. У имени прилагательного будет такой же род.
Слово шар относится к мужскому роду, значит,
у прилагательных тоже мужской род.
Существительное незабудка относится к женскому роду, значит, у прилагательных тоже женский род.
Слово облако относится к среднему роду, и у прилагательных тоже средний род.
Обратите внимание на существительные и связанные с ними прилагательные. При замене существительного одного рода на существительное другого рода окончание прилагательных меняется. Значит, имена прилагательные изменяются по родам. Род - это изменяемый признак имени прилагательного.
§ 2 Определение числа имён прилагательных
Следующий морфологический признак, который мы будем рассматривать в этом уроке - это число. Возьмём существительные разных родов, изменим их по числам и посмотрим, как это отразится на окончаниях имён прилагательных.
|
нож (какой?) острый |
ножи (какие?) острые |
|
|
лопата (какая?) острая |
лопаты (какие?) острые |
|
|
лезвие (какое?) острое |
лезвия (какие?) острые |
Мы видим, что имена прилагательные, как и существительные изменяются по числам. А вот род у прилагательных во множественном числе определить нельзя. Окончание и вопрос прилагательного, стоящего во множественном числе, не меняются в зависимости от рода, связанного с ним существительного. Прилагательные во множественном числе отвечают на вопрос какие? и имеют окончания -ые, -ие.
Подведём итоги урока.
Имена прилагательные изменяются по числам и в единственном числе по родам. Прилагательные связаны с именем существительным и согласуются с ним в роде и числе.
Во множественном числе род у имени прилагательного определить нельзя.
Калинина О.П.
6 кл. Тема: Склонение имён прилагательных во мн. числе.
Цель:
Познакомить учащихся с особенностями склонения имен прилагательных
во множественном числе.
Развивать речь, внимание, память, мелкую моторику, словарный запас.
Воспитывать положительную мотивацию к учению.
Ход урока
1. Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности
Цель:
Актуализировать учебные знания и умения необходимые для восприятия
нового материала
– Что вы знаете об именах прилагательных? (Имена прилагательные – это
часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?,
какая?, какое?, какие? Имена прилагательные изменяются по числам, родам и
падежам)
1.Добавь к сущ. Прилаг. Яблоко- огурец- небо- мама- дружба- стол- волосы-
Добавь к прил. Сущ. Ровный- мягкий- круглый- жёсткий- сладкий- сочный
2.На доске просклоняйте имена прилагательные.: вкусный помидор.весёлый малыш,
– Что общего у данных прилагательных? (Единственное число, мужской род)
– А какие окончания? (Одинаковые)
– Так как же изменяются имена прилагательные в единственном числе? (В
единственном числе имена прилагательные изменяются по родам и падежам)
– Как определить падеж имени прилагательного в единственном числе? (Падеж
имени прилагательного определяется по падежу имени существительного, к которому
оно относится)
– Поставьте словосочетания интересный урок
в именительный падеж
множественного числа.
– Можно ли определить род прилагательных во множественном числе. В чем
затруднение? (Род не определяется)
Значит, и у прилагательных множественного числа род определить нельзя.
2.Новый материал
Согласовать цель и тему урока.
– Можно ли сказать, что имена прилагательные множественного числа изменяются
по падежам? (да-?, нет-?)
– Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня на уроке? Кто
сформулирует тему урока? (Склонение имен прилагательных во множественном
числе)
Просклоняем теперь
I вариант – Интересные книги
II вариант – Веселые дни
Желающие попробовать свои силы самостоятельно проходят к доске.
– В каких падежах имена прилагательные множественного числа имеют одинаковые
окончания?
– Как можно определить падеж прилагательного во множественном числе?
(Падеж имени прилагательного во множественном числе можно узнать по падежу имени
существительного)
– Что нового узнали о прилагательном множественного числа? Сделайте вывод.
3. Первичное закрепление Работа с учебником (упражнения)
– Прочитайте правила про себя и вслух.
– Что узнали об изменении прилагательных во множественном числе?
4. Физкультминутка
Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и
прилагательные. Если я называю имена прилагательные во множественном числе
то вы приседаете.если в ед. числе то руки поднимаете
Верных друзей, о лесных растениях,в глухих степях,в дремучих
лесах, теплый апрель, ярких звезд, у глубоких рек, синий карандаш,
в огромных городах, ароматный цветок, в темных
пещерах, маленькое село, добрые сердца, яркое солнце.
5.Работа в группах
У вас на столе лежат карточки. Прочитайте
задание и объясните своими словами, что нужно сделать. (Вставить и выделить
окончания, определить падеж)
На синем диване
К старому дому
С красным мячом
У высокого дерева
На широких просторах
По просёлочной дороге
– Как определить падеж прилагательных во множественном числе?
Составьте предложение из данных слов.
Юга, с, прилетели, с, птицы, весны, наступлением.
– Подчеркните главные члены предложения. Определите род и падеж имен
прилагательных.
6. Дифференцированное задание
Зеленая карточка.
Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу прилагательные. Определите падеж
Пришла весна с …птицами, …ручьями, …цветами. В …лесу на снегу видны узоры …следов.
Бегут … ручьи.
КРАСНАЯ КАРТОЧКА
Спиши текст, добавляя подходящие по смыслу слова. Определите падеж
прилагательных множественного числа.
Пришла зима с … морозами, … вьюгами, … сугробами. В … лесу на снегу видны
узоры … следов. Бегут… ручьи.
Синяя карточка.
Спиши текст, вставляя пропущенные окончания прилагательных. Определите падеж
прилагательных множественного числа.
Пришла весна с певч..…птицами, со звонк… ручьями,с ярк…цветами. В весенн…
лесу на снегу видны узоры зверин… следов.Бегут звонк.. ручьи.
7. Рефлексия учебной деятельности
– Как изменяются имена прилагательные во множественном числе? (Только по
падежам)
– Как не изменяются имена прилагательные множественного числа? (Не
изменяются по родам).
Имена прилагательные изменяются по числам. Во множественном числе они отвечают на вопрос «какие?».
Горы (какие?) высокие
Только в единственном числе прилагательные изменяются по родам. Во множественном числе по родам эта часть речи не изменяется.
Как и в единственном числе, прилагательные множественного числа изменяются по падежам, т.е склоняются.
Вот таблица, где показано склонение имен прилагательных во множественном числе:
Найдите в этой таблице примеры, подтверждающие выводы о склонении имен прилагательных во множественном числе:
1) Вопрос какие? – это вопрос прилагательных множественного числа в И и В. п
2) Сравните прилагательные в И и В.п. Заметили, что у них могут быть разные окончания: -ые –ие; -ых –их
Это зависит от того, с каким существительным употребляется прилагательное множественного числа: если с неодушевленным, то окончание будет – ые –ие; если с одушевленным, то окончание будет –ых –их.
3) В И.п и в В.п (при неодушевленных существительных) окончания прилагательных множественного числа –ые –ие. Нетрудно догадаться, что –ые пишется после твердых согласных, а –ие после мягких
4) По таблице хорошо видно, что в Р. В. П.п прилагательные множественного числа отвечают на один вопрос: каких? И окончания в этих падежах тоже одинаковые –ых –их
5) В первом столбце примеров таблицы склоняются прилагательные с ударным окончанием, а во втором с безударным. Если их сравнить, то видно, что безударные окончания прилагательных множественного числа пишутся так же, как ударные
6) Как же определить падеж прилагательных множественного числа? Очень просто: падеж прилагательных множественного числа зависит от падежа существительных, с которым это прилагательное связано. Значит, прилагательное множественного числа будет стоять в том же падеже, что и существительное, к которому относится.
Все эти выводы нужны для того, чтобы грамотно строить свою речь, грамотно писать.
Обсудите результаты работ в парах. О чем был текст?
Что нового для себя вы узнали из этого текста?
Все ли было понятно? Какие появились вопросы?
Вернёмся к игре «Данетка». Читайте вопросы, в ответах на которые вы сомневались, не знали как ответить.
Ответили на те вопросы, что вызывали у нас трудности?
Как же нужно действовать, чтобы определить падеж имени прилагательного? Попробуйте каждый составить алгоритм определения падежа прил во мн числе.
Теперь обсудите его в парах.
Проверим алгоритм
На доске:
1) Нахожу существительное…
2) Ставлю вопрос…
3) Определю падеж…
4) Называю…
Давайте оценим нашу работу над алгоритмом.
На доске:
1) Задание?
2) Результат?
3) Правильно?
4) Самостоятельно?
5) Отметка?
1.Что нужно было сделать в задании?
2.Удалось ли получить результат? Найден ответ?
3.Правильно ли выполнил задание? Или были ошибки?
4.Справился с заданием полностью самостоятельно или помогал товарищ? В каких вопросах?
5. какую отметку ставишь себе?
Зачем нам нужны эти умения?
1) Вставь прилагательные во фразеологизмы.
ворона в …. перьях, профессор …щей, Найти … язык
Слова для справок: кислых, общий, павлиных
Объясни смысл каждого фразеологизма.
Найти общий язык - договориться И. п
Ворона в павлиных перьях – выскочка П. п
Профессор кислых щей – незадачливый плохой мастер Р. П
Определи падеж прилагательных, действуя по алгоритму.
2) Найдите в предложениях прил во мн числе, спишите, выделите окончание и напишите в каком падеже оно стоит
У нас под окнами растет много ветвистых деревьев → (чего?) деревьев (каких?) ветвистых РП
Мы подошли к деревянным домам → (к кому?) к домам (каким?) деревянным ДП
Над пушистыми облаками пролетели самолеты → (над чем?) над облаками (какими?) пушистыми ТП
Стоят высокие дома → (что?) дома (какие?) высокие ИП мн.ч.
3) Разгадывание чайнворда.
Кажд слово здесь – прил в указан падеже ед или мн числа. Вам нужно, пользуясь нашей Т постав прил в нужн падеж
1) Алый – д.п., ед.ч.
2) Ударный – тв.п., ед. ч.
3) Могучий – им.п., ед.ч., ср.р.
4) Единый – в.п., ед.ч., ж.р.
5) Юный – р.п., ед.ч.
6) Опытный – тв.п., мн.ч.
7) Интересный – р.п., мн.ч.
8) Хороший – д.п., мн.ч.
9) Мирный – р.п., ед.ч.
10) Отличный – д.п., мн.ч.
Какую тему мы изучили?
Давайте попробуем отразить полученные знания в схеме, которая получила название «ФИШБОУН» - рыбий скелет.
Мы составляем такую схему впервые, поэтому поучимся это делать вместе. Эта схема похожа на рыбку: это голова, вот ребра, а это хвост. В голову пишется гл вопрос, тема. На ребрах – выводы. Они должны состоять из предложений, построенных так: если…то…А хвост – главный вывод по уроку, итог темы
Если… То…
Кто повторит наши основные выводы по теме?
Закончите предложения – оцени итоги работы на уроке.
Мне удалось…
Меня удивило…
Мне понравилось…
Я порадовался за…
Я хочу поблагодарить…за…
Я могу похвалить себя за…
Я думаю, что мне…
Как думаете, о чем пойдет разговор на уроке р. Языка завтра?
Может будем изучать новую часть речи? Или продолжим разговор о прилагательном?
Зачем мы получили сегодня знания о прил мн числа? Оно нам где-то дальше пригодится? Где?
Дифференцированная работа.
1 задание.
Согласуй данные в скобках прилагательные с существительными, обозначь падеж, выдели окончания.
Наступила зима с (трескучий) морозами, с (глубокий) сугробами. Обрядила волшебница сосны и ели в (тяжелый, снеговой) шубы. До самых бровей нахлобучила им (белоснежный) шапки.
2 задание.
Дополни предложения подходящими по смыслу прилагательными. Определи падеж, выдели окончания
Засыпаны снегом …. березки. Трещат от... морозов … стволы. Их …. ветви похожи на …., …. кружева.
Слова для справок: сильных, гибкие, стройные, испуганных, тонкие, красивые, причудливые.
3 задание.
Мини – сочинение на тему «Забота о птицах»
1 предложение – красногрудые снегири (И.п), снег (Т.п.)
2 предложение – деревья (П.п.)
3 предложение – зимний парк (П.п.), заботливые ребята (И.п.)
4 предложение – голодные птицы (Д.п.), корм (В.п.)
